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第三百零一章 三才实验奇妙日 (1 / 3)

杨树林看到老师们的目光聚焦在那张真皮大沙发上,他笑着解释道:“这是我们学校的人文关怀之一,之前我们学校对老师行为规范、仪容仪表抓得非常严格--老师上课全程必须站着、上课必须穿工作服......后来我发现这些举措并没有什么实质性的作用。经过走访,我发现老师们对之前的制度存在巨大不满。”

“事情的转折点是三位老师的辞职,我进行过挽留但是他们却去意已决。最后我决定认真的提升老师的职业幸福感。我废除了老师上课必须站着、必须穿着正装上课等要求。在每个班级为老师配备了最好、最舒适的座椅。后来我发现老师们的上课质量并没有因为坐下而降低,反倒因为舒适而变得放松起来吗,师生关系更加和谐了。”杨树林一点隐瞒都没有地就把自己的心路历程说了出来。

李校长若有所思地点点头,华二在教师关怀上边做得算是不错,但是比起杨树林这种丧心病狂式关怀还是差太远。

这位数学老师跟学生进行着非常流畅的互动,师生之间畅所欲言,有的时候还会相互开开玩笑,课堂气氛非常和谐融洽。这种自由却不散漫的课堂氛围非常适合交流性学习。

学生们的疑问解答的差不多了,那数学老师问道:“关于勾股定理还有没有心存疑问的?如果没有咱们就下课了哈!”

“老师再见!”学生们坐在软软的椅子上向老师招手,然后懒洋洋地躺在椅子上相互问道:“刷题呀!有没有组队尬一下的?”

“开房间!开房间!五分起底啊!”

“学霸惹不起!贫下中农骂骂咧咧退出群聊!”

那数学老师迷了:“一节课只要十分钟吗?”

杨树林道:“这要看学生掌握情况,课堂时间可以压缩也可以拉伸。勾股定理这一节可学生掌握的比较好,提前下课也算正常。”

交流团:......

上午时间,玄武楼里边上得都是文化课。杨树林适时地介绍了三才实验文化课的上课制度:学生会根据自己的不同需求去不同的课程教室听讲。如果选择某科某老师的某节课的学生数量不足五人本节课取消,有需求的同学可以相互学习。

老师们除了基本工资之外,想拿到更多津贴需要以课时量衡量。课时量并不是学校分配的,而是学生自选的。比如勾股定理这节课,张老师可以开,王老师也可以开--学生会根据自己的喜好进行投票。最后上这节课的老师会获得一课时的积累。

这也对老师们的上课水平进行反向逼迫--如果常年没有学生选你,那你只能挣到基本工资。所以三才实验的老师们都有自己的拿手好课,他们会刻苦钻研某一部分内容,争取做到人无我有,人有我优,人优我深,人深我转。

只有双向选择才能更具有课堂活力,任何老师都不敢不备课直接讲课糊弄学生。学生也不是傻子,他们自然能分得清老师的能力和水平。

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