了解到孤儿赵长兴的家庭情况后，邵兴旺就不再简单地教他读书、习字、说话，而是以真正的意义教育他、帮助他，使他早日摆脱命运给他带来的不幸，回到一个正常的健康孩子的轨道上来。
当赵长兴不完成作业时，邵兴旺并不是简单地指责他，而是问：“是不是老师讲得你没听懂？是不是老师布置的作业太多？”
同时，邵兴旺会告诉他：一件事，这样做有什么好处？那样做有什么坏处？因态度不同，做法就不同；做法不同，结果也就截然不同。
邵兴旺要让赵长兴懂得：他这样的年龄，该做什么，不该做什么。怎样才能把事情做得更好？怎样才能提高学习成绩？怎样才能赢得朋友等一系列做人处事的原则和方法。除了这些，邵兴旺还经常鼓励他：你能行，你一定行！让他把“永不言放弃”挂在嘴边。
有一次放学后，师生俩人坐在教室里。邵兴旺在看书，赵长兴在写作业。
过了一会儿，赵长兴自言自语道：“世界上有几十亿人，而我只有一个，人活着，就应该向别人证明自己的生命意义。老师，我说的对吗？”
“哇哦！”赵长兴的话令邵兴旺吃了一惊，小小年纪，说出了如此富含人生哲理的话语。
邵兴旺：“从哪儿看的这句话？”
赵长兴回答：“从一本描写钱学森爷爷的故事里看到的。”
邵兴旺：“不错不错，学会了从别人身上汲取有意义优点了。”
邵兴旺忍不住夸奖了赵长兴一句。
看到赵长兴学会从别人身上汲取力量了，邵兴旺知道他的努力开始慢慢见效了。
帮孩子找寻到真正的偶像，让孩子从偶像身上汲取伟大人格和道德力量，这比枯燥乏味的说教更能激发一个孩子成长进步的欲望。作为老师，邵兴旺懂得这样的道理。
邵兴旺将赵长兴作为一个研究案例，为此，还把赵长兴作为自己小课题的研究对象，不久之后，还真有了一点收获，这从他写的一篇随笔中可以看出来。
邵兴旺将这篇随笔连同孤儿赵长兴的故事一起投稿给《秦都教育报》，后来被编辑刊登在副刊栏。
以下是随笔的部分内容。
之所以作者将这篇随笔附录如下，因为里面的信息有助于读者对邵兴旺所从事的教育工作的理解。
邵兴旺在随笔中写到：近日，在图书馆翻看旧报纸，看到了“315”曝光的假冒伪劣产品：“六个核桃”变成“六禾核桃”；“脉动”变成“咏动”；“康师傅”变成了“康帅傅”......
我想笑，但我笑不出来。
我想骂，但我骂不出口。
如果我在单身宿舍的小商店碰见了这些假冒伪劣商品，十有八九就买了吃了。因为我买东西，几乎从不挑拣和查看。这些东西只要没让我肚子疼，一般情况下，我不会去关心它是不是假冒伪劣产品。